En qué consiste la neuroeducación

¿En qué consiste la neuroeducación? Es una pregunta que es normal hacerse cuando por primera vez nos aproximamos a este concepto. Los educadores y los científicos saben desde hace mucho tiempo que la enseñanza, el aprendizaje y la función cerebral están intrincadamente conectados. Pero hasta hace poco, los campos de la educación y la neurociencia se han mantenido aislados en el aula y en el laboratorio, respectivamente, con sólo esporádicos intentos de encontrar oportunidades de cooperación estratégica. El interés público en cómo estas áreas se pueden beneficiar mutuamente ha crecido en los últimos años, y la conversación entre los educadores y los investigadores está comenzando a ganar el ímpetu. Ahora se empieza a conocer en qué consiste la neuroeducación. Por este motivo, en la Escuela Infantil MiniCole de Priego, estamos intentando entender los cambios que se nos presentan.

Neuroeducación: ¿Qué es?

La colaboración entre educadores y neurocientíficos ha tomado la forma de una disciplina emergente conocida como neuroeducación. Este campo en desarrollo combina las especialidades colectivas de la neurociencia, la psicología, la ciencia cognitiva y la educación para mejorar los métodos de enseñanza y los planes de estudios. Entender cómo la neurociencia puede informar las estrategias educativas y descubrir lo que los maestros quieren y necesitan saber sobre las maneras en que los estudiantes aprenden son dos factores clave detrás de la iniciativa de neuroeducación.

Muchas áreas de la neurociencia ya están produciendo resultados de investigación que podrían proporcionar ideas para mejorar los métodos de enseñanza y los planes de estudio. Los estudios sobre la formación y la recuperación de la memoria sugieren que la prueba es importante para el aprendizaje. La inclusión de las artes, en particular la música, puede mejorar la memoria y los niveles de atención, según una investigación reciente. Además, múltiples estudios que investigan el impacto del sueño y el ejercicio en los cerebros jóvenes indican la importancia de estas actividades en el desarrollo del cerebro, la función y la salud. Sin embargo, la integración de esta investigación en la práctica de la clase requerirá un diálogo significativo entre educadores, científicos y responsables políticos para informar adecuadamente tanto las agendas de investigación como las prácticas de enseñanza.

Una asociación en desarrollo

Los nuevos logros en neurociencia y su aplicación innovadora en la práctica nos proporcionan información relevante sobre el funcionamiento del cerebro y la mente, desde la memorización y el aprendizaje hasta el funcionamiento ejecutivo, las emociones, las habilidades, el habla y los trastornos como el autismo.

Basado en estudios recogidos, muchas disciplinas científicas, incluyendo la neurociencia, la genética y la psicología, crearon nuevos paradigmas para el diagnóstico y la terapia de las desviaciones.

Por ejemplo, los neurocientíficos encontraron conexiones significativas entre el foco de atención, el estrés, la memorización, las actividades físicas, el sueño y la música, que no son difíciles de implementar en el aula. Algunos maestros han aprovechado la aplicación de estos hallazgos en sus aulas, logrando resultados mensurables, por ejemplo, el establecimiento de la disciplina neurocientífica, que reconoce la importancia del desarrollo profesional, la investigación, la comunicación y la ampliación de los límites del conocimiento.

Mirando hacia el futuro

Los educadores y los científicos deben seguir mejorando la colaboración y mantener la comunicación abierta, actual y orientada a la investigación para asegurar un progreso efectivo. La popularidad continua y la proliferación de los «neuro-mitos» muestran que las nociones equivocadas sobre el cerebro tienen una influencia de gran alcance en el desarrollo del plan de estudios, y la comunidad de neurociencias está trabajando diligentemente para corregir esas inexactitudes. Llegar a los maestros en los programas de preparación y los que ya están en práctica para mejorar efectivamente su conocimiento de los hallazgos actuales en la investigación del cerebro sigue siendo una preocupación primordial. Las estrategias para desarrollar oportunidades para promover la interacción de profesores y científicos en laboratorios y como mentores entre sí también ofrecen posibilidades emocionantes para juntar la neurociencia y la educación.

Se necesitarán esfuerzos continuos para asegurar que la investigación científica sobre el aprendizaje y la salud y el desarrollo de la infancia se haga relevante y comprensible para los educadores y los padres.

Este es un primer paso importante en una agenda estratégica para los campos de la neurociencia y la educación para hacer de la neuroeducación un paradigma para informar políticas sociales y educativas más amplias. Mejorar los logros académicos y la alfabetización científica a través de la asociación educación-neurociencia promete mejores oportunidades para los jóvenes y la sociedad en general.

Los estudios demuestran que el esfuerzo físico influye positivamente en la salud mental. El ejercicio físico tiene efectos protectores en el cerebro en desarrollo, pero también tiene una función reparadora en algunos casos de riesgo neurológico. Esta es la razón por la cual el sistema educativo necesita encontrar recursos para mejorar los currículos escolares e incluir oportunidades para una actividad física más intensa.

En el ritmo acelerado de la vida de hoy en día, el estrés que afecta a los escolares se percibe como un parámetro significativo en la evaluación de sus logros. El estrés, y especialmente el estrés crónico, reduce significativamente los logros académicos. Reduce significativamente la capacidad de lograr el éxito. Muchos factores ambientales pueden estar relacionados con el estrés, y especialmente aquellos en la unidad primaria, la familia. Los niños expuestos al estrés en la familia debido al alcoholismo y otras formas de adicción, los conflictos y los niños que sufrieron abuso o negligencia tienen logros significativamente más bajos, lo que no es el resultado de sus factores cognitivos, sino ambientales que reducen el desarrollo de sus potenciales cognitivos.

Por otra parte, las nuevas generaciones de estudiantes que tendrán las tecnologías modernas a su disposición, necesitan ser guiados en el uso de las mismas. Al mismo tiempo, es necesario fomentar la competitividad y la creatividad de cada individuo para que puedan cumplir los requisitos de una sociedad tecnológicamente avanzada.

La neuroeducación puede ayudar significativamente promoviendo el conocimiento científico e implementándolo en el sistema escolar, para hacerlo más productivo, y también para motivar a los estudiantes a aplicar ese conocimiento. Beneficiará a todos los participantes en el sistema educativo en su contexto más amplio: maestros, educadores, padres, estudiantes, psicólogos, neurocientíficos y científicos cognitivos. De acuerdo con eso, la neuroeducación creará una base para mejores logros académicos que luego se reflejarán en la sociedad en su conjunto.