Las bases de la neuroeducación

En este artículo hablaremos sobre las bases de la neuroeducación. El campo interdisciplinario de la neuroeducación se basa en las conexiones entre la neurociencia, la ciencia cognitiva, la psicología y la educación, en un esmero por crear una nueva ciencia del aprendizaje que pueda transformar las prácticas educativas. Sin embargo, el avance futuro de la neuroeducación se facilita mediante la clarificación de sus límites disciplinarios y bases como campo de estudio. Para ello, es preciso realizar un análisis cualitativo para acotar el estado y el alcance del campo en términos de su terminología específica de la disciplina. La neuroeducación puede definirse como un extenso campo interdisciplinario y multidimensional sobre asuntos relacionados con la psique, el cerebro y la educación, basándose en teorías y métodos de diversas disciplinas. El principal objetivo de esta es investigar las bases científicas y pedagógicas del aprendizaje y la educación utilizando una variedad de métodos de investigación que se emplean hoy en día en todos y cada uno de los campos contribuyentes.

La dificultad de determinar las bases de la neuroeducación

Los mayores desafíos que enfrenta el campo son la prevalencia de afirmaciones mal conectadas o bien mal interpretadas y la falta de un lenguaje común entre los investigadores en el campo. Sin embargo, lo que es más urgente es formar a una nueva generación de profesionales que van a ser capaces de producir nuevos conocimientos y valorar críticamente conceptos, supuestos, teorías y restricciones subyacentes en el campo que consecuentemente se van a ir produciendo. Además, se presenta la importancia de generar la noción en los estudiantes, no obstante, esto solo lo podemos conseguir a través de la fundamentación de las bases y alcances de una rama tan extensa como al neuroeducación.

3 puntos clave de la neuroeducación son:

La constancia, que es un proceso volitivo operacionalizado por el comportamiento voluntario dirigido a la voluntad de una persona, que acostumbra a estar frente a obstáculos o bien adversidades constantemente.

El aprendizaje autodirigido, que se promueve cuando los estudiantes integran la competencia percibida, la autorregulación y el interés en el tema.

El coraje, que es la voluntad de aceptar riesgos y se identifica por un sentido de confianza o autoeficacia. Cuando el estudiante tiene el coraje y la determinación de perseverar mediante difíciles cursos y inconvenientes de la vida, sus posibilidades de éxito a largo plazo son mejorados sensiblemente.

Fundamentos de la neuroeducación

El campo de la neuroeducación ha hecho avances significativos tanto en la investigación como en la práctica a lo largo de las últimas 3 décadas. Sentar las bases o fundamentos requiere reunir contribuciones de las áreas de educación, psicología, ciencia cognitiva y, por supuesto, la neuroeducación misma para otorgar una comprensión integral y holística de los criterios por los que los estudiantes se deben guiar para llevar a cabo una investigación más eficiente. En consecuencia, la investigación neuroeducativa puede entenderse como un esmero interdisciplinario para desarrollar una entendimiento perspicaz y un cuadro holístico de los problemas relacionados con el aprendizaje y la educación. De esta manera, epistemológicamente se basa en un paradigma de pluralismo metodológico integrado que requiere que los estudiosos entiendan y utilicen múltiples métodos, opciones alternativas y metodologías para construir un tipo de conocimiento científicamente válido y didácticamente relevante. Podría argumentarse que tal línea de investigación es precisa como la base para un lenguaje común con el que podemos empezar a elaborar estudios interdisciplinarios enfocados en temas neuroeducacionales y científicos. Es particularmente importante como tal, puesto que es una forma útil de justificar a los investigadores sobre lo que la neuroeducación, como un dominio específico, hace que ningún otro campo puede hacer o bien no puede hacer en lo más mínimo.

Repercusión inmediata en las aulas de clase

¿Qué aspecto tendrían las escuelas si fuesen a aplicar efectivamente la investigación de la neurociencia en el ambiente de la clase? Los estudiantes tendrían la ocasión de solucionar problemas reales. Ellos comprenderían que pueden desarrollar su inteligencia a través del trabajo duro y que el fracaso es aceptable puesto que con frecuencia conduce al aprendizaje. Los maestros ofrecerían explicaciones de lo que pedían a los estudiantes que hiciesen, y ofrecerían a los estudiantes opciones de de qué manera satisfacer los requisitos académicos. Veríamos resultados más extensos en cuanto a desempeño para los estudiantes que las puntuaciones de las pruebas escritas o bien orales. Seguramente lo más esencial, cada estudiante se sentiría hecho y capaz de sentirse valorado, demostrando así que o ella tiene una contribución única a hacer en cada área de investigación relacionada.

El campo de la neuroeducación es muy nuevo, aunque a juzgar por la tremenda participación que tiene actualmente mundialmente, hay un enorme interés en la promesa que ofrece para regresar a meditar en de qué manera vamos a educar a los estudiantes.

Comience a tomar en cuenta a la neuroeducación como docente

La combinación de las técnicas empleadas en la neuroeducación promueven la mejora del conocimiento en un entorno de capacitación educativa, así como también aconsejamos su empleo así como ciertos de sus métodos ya probados y verdaderos, la evidencia prueba que va a crear estudiantes y participantes estelares en sus aulas, al tiempo que les hace una propuesta provechosa al desarrollo a su propio ritmo. Cantidad de centros de educación ya están utilizando estos principios de diseño y técnicas de aprendizaje basadas en la evidencia y en la instalación de los fundamentos o bases de la neuroeducación en todos y cada aula de clases.

A ciertos científicos les da la sensación de que los profesores, los instructores e incluso los estudiantes individuales tienen la responsabilidad de participar en esta investigación y también informar a los investigadores de sus experiencias. Sin un diálogo interdisciplinario, las ventajas potenciales de este campo de investigación se pierden en las páginas de revistas académicas en lugar de aplicarse a los entornos de aprendizaje y métodos de enseñanza que beneficiarán a los estudiantes de hoy y el futuro. Si ya está dando ciertos de estos conocimientos o bien técnicas en un intento de producir sus propios entrenamientos, eso es buenísimo para usted. Para aquellos que no lo han hecho, prosigan y amplíen su formación para ver por sí mismo cómo estas técnicas van a mejorar las calificaciones del pupilo.

Conocer las bases de la neuroeducación nos ayuda a desarrollar metodologías efectivas para el aula. En la Escuela Infantil Minicole Priego las utilizamos.