Todo esto fue estudiado por Rosenthal y Jacobson, creando una teoría conocida como el Efecto Pigmalión. Esta teoría viene a explicar que las expectativas que tienen personas importantes acerca de nosotros nos influyen, sobre todo en el rendimiento, afectando de una manera inmensa en el resultado final, influyendo nuestro desarrollo y a nuestras conductas. Creer en algo puede hacer que ese algo termine ocurriendo.

Estas expectativas afectan a la autoestima en los más pequeños, sobre todo en el esfuerzo depositado hacia cualquier objetivo. Si crees que no puedo conseguirlo, ¿para qué voy a esforzarme?

Como tratamos a los niños y niñas, como les hablamos, como nos comportamos con ellos y ellas,  producen unas expectativas que influyen en su personalidad y en su comportamiento.  Se produce, además, una especie de profecía autocumplida, que es una expectativa que nos incita a actuar de una determinada manera que hace que dicha expectativa se cumpla.

No basta con decir que creemos en nuestros niños y niñas. Nuestra manera de tratarlos, de hablarles, el contacto visual,  nuestro comportamiento inconsciente, puede transmitir unas expectativas diferentes. No sirve de nada que digas que es una artista dibujando, si cuando te enseña sus dibujos no les prestas atención. Que es el mejor músico si luego no lo acompañas  a clases.

Para generar un efecto positivo hay varias cosas que podemos hacer. En primer lugar, conocer cómo son nuestros peques, aceptarlos tal y como son, conociendo así mismo sus habilidades, estimulándolos para desarrollar al máximo sus capacidades, guiándolos para que ellos mismos encuentren sus virtudes y talentos.

El reconocimiento del esfuerzo y las habilidades de nuestros niños y niñas, no solo de forma privada, si no también ante otras personas, hará que aumente su autoconfianza, su autoestima, y que todo esto afecte a su rendimiento y resultado. Asimismo, es importante valorar el esfuerzo y los pequeños logros de aquellas cosas que pueden resultarles más difíciles y ayudándoles a superar la frustración ante las dificultades, explicándoles que solo es cuestión de seguir intentándolo hasta lograrlo.

Es importante escuchar sus opiniones, aquellas cosas que ellos consideren importantes, estableciendo una base de diálogo, que crezca a la par que vuestros hijos e hijas. Hacerles sentirse atendidos, prestando atención y alejando distracciones. Por ejemplo, si queremos saber qué ha hecho en el cole, mientras nos lo explique es importante escucharle solo a él o ella, o estar pendiente del móvil, la televisión u otra distracción.

Para fomentar la autoestiman es imprescindible que tenga autoconfianza, y para ello, debe sentirse capaz y desarrollar su autonomía. A veces tendemos a sobreproteger a nuestros niños y niñas y nos les dejamos hacer, por miedo a que les ocurra algo, lo hagan mal, por falta de tiempo,… Es fundamental otorgarles responsabilidades adaptadas a su edad, y dejarles hacer por ellos mismos. Por ejemplo, a la edad de nuestros peques, ya son capaces de recoger su ropa después del baño y llevarla al  cubo de la ropa sucia, recoger sus juguetes, ayudar a poner y quitar la mesa, tirar su pañal a la basura, lavarse las manos solitos, ponerse el abrigo y otras prendas de ropa,… Es importante adaptar estas responsabilidades a sus habilidades y que sean capaces de realizarlas para que sigan motivados a hacer más y fomentar su confianza. Dale también la posibilidad de tomar decisiones en un ámbito concreto, valorando su opinión. Por ejemplo, establecer juntos ciertas normas en casa, o decidir a qué parque ir hoy.

Es importante alentarles con refuerzo continuo, más al esfuerzo que al resultado y evitar comparaciones con otros niños y niñas, creando expectativas realistas y ajustadas a las características y edad de nuestro peque.

También es importante no generalizar ni estigmatizar un mal comportamiento con frases como “eres un niño malo” o “siempre la lías”. Tampoco elogiar ni premiar sin motivo real, porque sino cuando realmente hay un logro, queda sin validar. Cambiar frases negativas como “no sé” o “no puedo” , creyendo firmemente que sí sabe y sí puede, o animarles siempre a volver a intentarlo, convenciéndoles de que todo es ensayo y error, hasta lograrlo. Os ponemos un sencillo ejemplo de resumen en este enlace.

“Trata a un hombre tal como es, y seguirá siendo lo que es; trátalo como puede y debe ser, y se convertirá en lo que puede y debe ser” (Johann Wolfgang von Goethe).

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¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES ACCIDENTES Y SITUACIONES Y CÓMO PODEMOS PREVENIRLOS?

• CAÍDAS

Es muy normal que los pequeños se caigan porque les gusta correr, saltar, trepar…..Es aconsejable evitar que el suelo de la casa esté resbaladizo o con obstáculos (juguetes, cables, alfombras que se deslizan…), que utilicen zapatos con suelas resbalosas o que anden con los calcetines. Si en casa hay escaleras, hay que protegerlas con barreras. Especial atención debemos de tener con ventanas y balcones deberán estar bien cerrados y protegidos con barrotes y nunca dejaremos a nuestros hijos solos en una habitación con la ventana abierta.

Si el pequeño se ha caído y solo tiene una contusión o un golpe, basta con aplicar hielo o agua fría. Si se ha fracturado algún miembro debemos inmovilizarlo con un objeto rígido y acudir algún hospital

• QUEMADURAS

Debemos poner fuera del alcance de  nuestros hijos y lejos de una fuente de calor todos los materiales que sean fácilmente inflamables. Si fumamos tenemos que dejar las colillas bien apagadas, los aparatos eléctricos que desprendan calor como hornos, planchas, radiadores, estufas,… deben permanecer fuera de su alcance y en la cocina las sartenes y demás utensilios para guisar deben de estar con los mangos hacia dentro, los cables de la freidora colocados de forma que los pequeños no puedan tirar de ellos. Si tenemos chimenea debe de estar bien protegida. También debemos de prevenir las quemaduras solares con cremas protectoras adecuadas a la edad y a la piel de los niños/as.

• ASFIXIA

Debemos de evitar los juguetes con piezas pequeñas que se puedan desprender y que nuestros hijos se puedan llevar a la boca. No deben jugar con bolsas de plástico. Hay que mantener una especial vigilancia si tenemos piscina en casa; debe estar bien protegidas con vallas y resulta conveniente enseñarles a nadar desde muy pequeños, es muy importante que aprendan a comer adecuadamente masticando muy bien los alimentos sin correr, sin saltar, y evitando dar frutos secos.

• INTOXICACIÓN

Debemos de mantener fuera del alcance de nuestros hijos medicamentos, productos de limpieza, pintura, etc. No guardar nunca estos productos en un envase en el que el pequeño pueda confundir e ingerirlo fácilmente. ¿si nuestros hijos se intoxican que debemos hacer?

• Si ha ingerido medicamentos hay que provocar el vómito y acudir a urgencias.
• Si ha ingerido algún producto de limpieza o corrosivo no provocar nunca el vómito.

• CORTES

Debemos de evitar en caso de heridas, tan frecuentes a la edad de nuestros hijos/as el riesgo de infección. Todos los objetos punzantes de la casa deben de estar guardados. Si nuestro hijo se hace una herida o un corte y sangra poco solo habrá que desinfectar. Si sangra abundantemente habrá que presionar con un paño limpio y a continuación desinfectarlo. Si el corte es profundo habrá que suturarlo en un centro médico.

• LESIONES EN EL OJO

Suele tratarse de polvo, arenilla o una pestaña que se ha alojado debajo del párpado o sobre la córnea y  produce picor o lagrimeo. Para retirarlos, debemos pedir a nuestro hijos que mire hacia abajo, levantar el párpado  y retirar el cuerpo extraño. Si el objeto se le ha clavado, habrá que acudir al hospital.

• PICADURAS

Ante la picadura de un insecto, a menos que se produzca en la boca y pueda obstruir las vías respiratorias, en cuyo caso hay que acudir al servicio de urgencias, debemos aplicar frío local e intentar sacar el aguijón, en caso de que lo haya, con ayuda de unas pinzas, apretándolo.

• FIEBRE

Ante una subida importante de fiebre debemos aligerar a nuestro hijo de ropa y aplicarle paños fríos, procurar que beba mucho líquido y aplicar algún antitérmico.

• DESCARGAS  ELÉCTRICAS.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Debemos proteger adecuadamente los aparatos eléctricos y los cables de nuestra casa y enseñar a nuestros hijos a no tocar ni introducir ningún objeto en los enchufes. Si el pequeño recibe una descarga, lo primero que hay que hacer es desconectar la red ya que el primer impulso es apartarle y podemos recibir la corriente también nosotros. Si ha quedado inconsciente o no respira, debemos hacer el boca a boca o darle un masaje cardíaco al tiempo que llamamos a los servicios de urgencias.

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Junto a la formación y construcción de su propia identidad, ha de estimularse la adquisición de valores que se generan con otros niños, tales como respetar a los demás y sus trabajos, aceptar las normas, mostrar interés por convivir y colaborar con compañeros así como con el adulto, respetar el medio ambiente, autoregular la conducta en el juego y en la convivencia.

A través de la educación se ejercitan estos valores que hacen posible la vida en sociedad y se adquieren hábitos de convivencia democrática y de respeto; es decir, preparamos a los niños para la participación responsable en las distintas actividades e instancias sociales.

Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante todo, una educación completa que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual, que estimulen en ellos el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos.

Uno de los objetivos en la educación infantil es formar personas que sean capaces de pensar por sí mismas, y esta tarea debe llevarse a cabo en edades muy tempranas, por eso optamos por una enseñanza activa donde los niños son protagonistas de su aprendizaje y los adultos seamos sus orientadores en esta tarea.

En estas edades comienzan a descubrir cómo funciona este mundo. La formación del niño va encaminada a potenciar valores democráticos como: la libertad, la tolerancia, la solidaridad y la igualdad.

De esta forma, la educación avanza en la lucha contra la desigualdad y la discriminación de raza, sexo o religión. Esta discriminación, ya sea de origen familiar o social, tanto se haya arrastrado tradicionalmente como haya aparecido recientemente como consecuencia de los cambios sociales, dificulta la convivencia pacífica en una sociedad cada vez más compleja.

El avance de los medios de comunicación ha contribuido a acercar las fronteras y debemos preparar a nuestros niños a potenciar la diversidad y la solidaridad. Se trata de aprender, a partir del conocimiento, de las características y costumbres de otros pueblos, que el respeto a la diferencia entre culturas no contribuye a hacer a unos ciudadanos mejor que otros, sino al enriquecimiento de todos. Para conseguirlo no debemos olvidar que los niños aprenden por imitación del comportamiento de los adultos, debiendo ser un buen espejo donde reflejarse. Nuestro papel como educadores es educar àra la convivencia, fomentando la solidaridad, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación o tolerancia.

Dentro del aula educamos y formamos estableciendo normas de convivencia, creamos un clima de confianza:

• Fomentando la tolerancia y el respeto a los demás.
• Resolviendo situaciones conflictivas a través del diálogo.
• Otorgando pequeñas responsabilidades a los niños.
• Rechazando los juegos o juguetes que inciten a la violencia.
• Promoviendo actividades en grupo en las que se coopere y se respete, porque al final…                                                                                                » TODOS   SOMOS   IGUALES »
  

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Una de las claves de la educación infantil es tener la capacidad de combinar tres variables como son afecto, disciplina y convivencia. La necesidad de trabajar de los padres, configuran un panorama en el que desempeñar el papel de madres y padres resulta a veces complicado.

Los padres y madres nos encontramos ante la importante responsabilidad de querer, de conducir, de apoyar, de formar y de educar a nuestros hijos en su proceso hacia la vida.

La búsqueda de la independencia y la creación de lazos afectivos son dos características esenciales de los niños y niñas de 1 a 2 años. Para los niños en general y para estas edades, el afecto es una de las principales necesidades que tiene que sentir para empezar a desarrollar  la autoestima. Desde que nace, tiene la necesidad de sentir cuidados y queridos mediante el contacto corporal, los gestos las miradas, etc.

Requieren una serie de cuidados al principio de alimentación, higiene, descanso, a través de los cuales van desarrollando  y estableciendo los vínculos afectivos.

La familia tienen la responsabilidad de mantener a los niños y niñas seguros, de cuidarlos y protegerlos, de proveerles de cariño y  de afecto.

En MiniCole Priego damos a los niños afecto, normas de disciplina y establecemos pautas de convivencia.

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Los patrones en el sueño infantil se regulan progresivamente. Al nacer pasan dormidos prácticamente todo el día, despertándose solo  para comer. Poco a poco, necesitan menos tiempo destinado al descanso y, a partir de un año deben dormir solos, sin ayuda de los padres y toda la noche de un tirón. Algunos niños necesitan más ayuda que otros para autorregular su reloj biológico a medida que van creciendo, dependerán del temperamento del pequeño, del tipo de alimentación, de la adquisición o no de hábitos de sueño saludables…pero lo que está claro es que el sueño en esta etapa del desarrollo es fundamental para la salud y para el desarrollo de los niños y niñas, y que los padres y madres deben, desde esta edad, inculcar a sus hijos e hijas buenos hábitos para el descanso.

El niño de un año necesita dormir bastantes horas (aproximadamente unas doce horas repartidas entre el día y la noche), preferiblemente por las noches. Además es recomendable hacer dos siestas durante el día: una más corta por la mañana y otra más larga por la tarde, después del almuerzo. Son recomendables como tiempo reparador del cansancio y la fatiga que acumulan debido a su intensa actividad.

A partir  de los quince o dieciséis meses comienzan a sentir menos necesidad  de dormir, incluso si vuestro hijo o hija empieza a no querer dormir la siesta, es importante que mantenga un ambiente de tranquilidad que le facilite  un cierto reposo. En cuando al tiempo de duración de la siesta, lo ideal es dejar dormir al pequeño hasta que se despierte espontáneamente, pero esto no solemos hacerlo: si duerme demasiado, por la noche le cuesta dormir y al día siguiente hay que levantarlo temprano (a veces ocurre justo  lo contrario: duermen mejor por la noche si han dormido la siesta correspondiente).Pero debemos tener presente que si le despertamos en mitad  de un sueño muy profundo, vuestro hijo o hija se despertará un poco angustiado.

Aunque por la noche suelen estar muy cansados y algunos pequeños lleguen incluso a dormirse literalmente de pie, les cuesta más coger el sueño debido fundamentalmente a la intensa actividad del día a que son más sociables y les gusta  estar más  con sus familiares, a que captan la tensión o el nerviosismo que haya a su alrededor con mayor facilidad, etc…

PARA QUE EL SUEÑO INFANTIL NOCTURNO  SEA LARGO Y REPARADOR  ES NECESARIO:

1. Hacer la hora de acostarse una experiencia positiva, convirtiendo su habitación y su cama en lugares atractivos, con luz tenue, evitando ruidos molestos y con su juguete  o mascota a su alcance.
2. Adquirir una serie de rituales por los que el pequeño sepa que es la hora de dormir. Los rituales son repetitivos y, al ser realizados con los padres, les proporcionan seguridad. El ritual puede ser un juego una canción, darle un peluche… No acostumbrar  al niño o niña a alargar demasiado estos momentos ya que cada día requerirá durante más tiempo la presencia de sus padres.
3. Crear un clima relajado antes de la hora de dormir.
4. Si el pequeño está nervioso, esperar un poco antes de acostarlo.
5. Bañarlo preferentemente por la noche para que se relaje.
6. Conversas un poco con él o ella, contarle un cuento cortito.
7. Acostumbrarse a despedirse de la familia adecuadamente (buenas  noches)
8. Acostumbrarse a que se duerma solo, es decir a que no tengáis  que estar  con él o ella en la habitación hasta que se duerma.
9. Adoptar una postura correcta.
10. Es un momento adecuado para abrazar a vuestro hijo o hija, besarle y expresarle todo vuestro afecto.

A la hora del  descanso se debe atender a las necesidades que vayan surgiendo y motivar para que se acostumbre a dormir solo o sola (si todavía no lo hace)

A partir de los quince o dieciocho meses los pequeños comienzan a soñar, hay veces que como padres nos preocupa verlos muy agitados durante el sueño, se mueven mucho y nos  da la impresión de que no descansa. Pero esta agitación suele deberse a la descarga de las tensiones y vivencias que han ido acumulando a lo largo del día. Es muy normal por ejemplo, que cuando comienza el cole, el sueño parezca más intranquilo.

Si aparecen las pesadillas, se les puede acariciar, hablar con suavidad de manera que se despierten y tomen contacto con la realidad de nuevo y retomen el sueño.

Algunos pequeños llegan a tener terrores nocturnos, estos suelen  aparecer al principio de la noche en la fase de sueño más profundo. El niño o la niña parece verdaderamente agitado, grita, se levanta, aunque le hables parece no escucharte, parece  que está despierto porque tiene los ojos abiertos, pero en realidad está dormido. No debéis preocuparos, normalmente desaparecen espontáneamente y hay que proceder de la misma forma que con las pesadillas: hablarles suavemente, acariciarles… Los buenos hábitos y rutinas relacionados con el sueño favorecen el sueño tranquilo y reparador.

En Escuela Infantil MiniCole hacemos que los niños descansen todos los días y de esta manera los ayudamos a crecer mejor.

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Los niños tienen una gran curiosidad hacia los objetos de tamaño reducido, sobre todo cuando empiezan a dar sus primeros pasos. Casi todos los objetos acaban por meterselos en la boca, de ahí la importancia de seguir sus pasos y a la vez ayudarles a conocer sus limitaciones de los peligros o dificultades.

Un bebé para conocer un objeto toma casi siempre el siguiente orden de actuación: Primero se lo mete en la boca para conocerlo, y más adelante llegará su etapa de tocar y mirar. Según estudios realizados favorecerá esta conducta a su desarrollo lingüistico y cognitivo. A través de la boca comienzan a entender que cada objeto tiene una textura, sabor o temperatura diferente y al mismo tiempo se fortalece su sistema inmunológico adquiriendo defensas contra posibles contagios. Pero no debemos olvidar tener cierta higiene sin obsesionarnos.

En cuanto a la seguridad de los objetos que se meten en la boca, podemos coger un tubo de papel higiénico y observar que los objetos que pueda agarrar  el niño no cojan dentro del tubo, ya que los que más les llaman la atención son los objetos más pequeños. Éstos tenemos que retirarlos al igual que los que sean punzantes o contengan cualquier sustancia tóxica.

Cuando vemos que el niño coge un objeto peligroso, como monedas o botones, no es aconsejable decirle «no» y sí reemplazarlo por otro, de ahí la importancia de seguir sus pasos y estar muy pendientes de que no hayan objetos de tamaño reducido a su alcance.

Es necesario saber que con la salida de los primeros dientes es cuando el bebé se mete más objetos en la boca, ya que su malestar y dolor le produce deseo de morder cosas, sintiendo alivio a través del mordido.

Recordad que los objetos más peligrosos y que llaman más la atención a nuestro bebé son los que tienen forma redonda como monedas y botones.

Esperamos que os resulte interesante. ¡Muchas gracias!

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No nos referimos solo a la calidad de los materiales en cuanto, dónde está fabricado o si es de una marca u otra, si no a qué permite ese juguete hacer al pequeñ@, ¿Le da libertad para jugar o se convierte en un mero espectador del juguete?  Y,  otro aspecto importantísimo, debemos buscar juguetes no sexistas, y olvidarnos de los juguetes para niños y juguetes para niñas.

El juguete debería ser un recurso que les permita crear, imaginar, y que por supuesto, los divierta.

Casi ningún juguete es sexista en sí, pero sí puede serlo la forma de jugar con ellos, de publicitarlos o exponerlos. Clara muestra de esto son las numerosas quejas por algunos catálogos navideños. Debemos desterrar la idea de juguetes para niños y juguetes para niñas. No, a las niñas no solo les gusta el rosa y a los niños el azul. Démosles una paleta enorme con distintos tonos, para ayudarles a pintar su mundo de colores, donde puedan ser lo que quieran ser.

“La existencia de secciones divididas en jugueterías para niños y niñas pueden parecer inofensiva, pero su impacto no termina en la tienda. Desincentivar a una niña a leer un libro de dinosaurios puede traducirse mañana en que esta niña no escoja una carrera porque es para varones”,  señala Clara Alemann, especialista en desarrollo social con una perspectiva de género. Pues, como ya hemos mencionado, es a través del juego como van formando su personalidad, creando sus expectativas y configurando el adulto que van a ser.

Niños que jueguen con muñecas,  serán mañana magníficos padres que cuiden de sus propios hijos y los llenen de amor, sin destinar el cuidado del hogar y de la familia solo al género femenino; niñas que jueguen con capas para ser sus propias superheroínas y no busquen ningún príncipe que las salve. Y  que si quieren la luna, construyan su propia escalera o su propia nave para conseguirla. Si te parece interesante, mira el siguiente enlace.

El niño y la niña aprenden jugando… pero siendo ellos mismos los protagonistas de sus juegos, jugando de forma activa, aprendiendo haciendo.

No olvidéis que, cuanto menos haga el juguete, más hará el niñ@. Es importante que el juguete deje volar la imaginación de niños y niñas, que les puedan dar distintos usos, y desarrollar su creatividad.

Una caja de cartón, sin nada más, puede convertirse en un barco pirata, una cocinita para preparar la cena, un coche de carreras o una de las casitas de los tres cerditos. Un bloque de piezas, puede utilizarse como teléfono para llamar a mamá, como esponja para lavar al bebé o como martillo para hacer el invento del siglo. No les cortemos las alas, dejemos que su mente vuele y exploren nuevos usos para todo, que busquen soluciones y que les permitan resolver problemas que aún no conocemos. No se lo demos todo estructurado, donde el niño y la niña solo tienen que seguir unas instrucciones dadas.

En Minicole lo sabemos, por eso jugamos a hacer nuestros propios juguetes, aprendiendo a valorar las cosas y explorando sus distintas cualidades. Podéis ver algunas imágenes pinchando aquí.

Con lo bonita y sorprendente que es la mente de los niños y niñas… dejemos que sean ellos mismos quienes no dejen de sorprendernos, y lleguen tan alto como quieran llegar y crear hábitos que eviten el excesivo consumismo.

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Primero viene Papá Nöel con su trineo hasta arriba.  Los Reyes Magos cargan las alforjas de sus pobres dromedarios. El regalo de los abuelos, sí de todos, el de la tita, el del padrino,… todo el mundo quiere complacer a los más peques de la casa y los colmamos de regalos que no necesitan, y que además, pasados unos segundos, pierden la ilusión espontánea y quedan arrumbados, olvidados en un rincón de la casa, para, en muchos casos, no volver a jugar con ellos. ¿No os ha pasado alguna vez, que compráis un regalo superchuli, lo último en la tienda, y al final, el niño prefiere jugar con la caja?

Según los últimos estudios, los niños reciben en Navidad diez veces más regalos de los que necesitan. Esto no solo puede ser negativo por lo que hemos mencionado anteriormente (apatía, pérdida de ilusión, sobreestimulación,…) si no que también puede tener otros inconvenientes: se pueden crear valores negativos, volviéndose egoístas, caprichosos y consumistas. Al comprarles todo aquello que pidan, e incluso más, no dan valor al regalo, pueden verlo incluso como una obligación y pueden no contentarse con menos la próxima vez, desarrollando un bajo nivel de frustración. Tienen que aprender a valorar la importancia de las cosas y no creer que puedan tener TODO lo que quieran, en cada momento.

Por este motivo, algunos expertos han creado la regla de los 4 juguetes, (sí, sí, solo 4) como número mágico de regalos que los niños y niñas deberían recibir en navidad. Incluso se explican algunas características que estos juguetes deberían tener:

• Algo para llevar puesto (ropa, complementos, zapatos,…).
• Algo para leer (o que los acerque a la lectura).
• Algo que realmente deseen.
• Algo que realmente necesiten.

Sería pensar más en la calidad y valor que los regalos tienen para los niños y niñas, y no tanto en la cantidad, cuidar el excesivo consumismo y juguetes. ¿De qué sirve una montaña de juguetes que luego no van a disfrutar?

Además, no podemos olvidar que está es una época de ilusión, de momentos compartidos y reuniones. Un momento perfecto para regalarles tiempo, para jugar con ellos y para hacer actividades en familia. Podéis ver un anuncio que demuestra el valor que los más peques dan a esto aquí

También sería bueno comenzar a explicarles que hay muchos niños y niñas en el mundo que no tienen tanto, y alentarles a donar algunos de aquellos juguetes que no usan y están en buen estado.

Si quieres saber cómo usar y hacer juguetes en casa puedes consultar el artículo sobre juguetes.

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Además, muchas veces los propios padres actúan de manera que son ellos mismos los que provocan que se sientan los celos.

Por este motivo, la psicóloga recomienda que sean los padres los primeros en dar la noticia a su hijo de la llegada de un nuevo hermano, antes de que alguien se adelante.

Conviene hablarle con mucho cariño y tacto de la llegada de su hermano,si nos preocupa que se pueda sentir desplazado se le puede pedir opinión de como decorar el cuarto, sobre que nombres le gusta que juguetes le puede dejar para jugar.Le tenemos que explicar que su hermano va a quererle mucho,y que él podrá cuidarlo y protegerlo, además podrá enseñarle muchísimas cosas. Es muy recomendable que a partir del segundo trimestre de embarazo el hermano mayor empiece a comunicarse con su hermano a través del ombligo de su mamá para establecer un primer vinculo de comunicación entre ambos.

Cuando ya ha nacido el hermanito y volvemos a casa es el momento que más tacto exige. Hay que prestarle más atención al hermano mayor y escuchar todo lo que dice con mayor interés. El niño necesita ahora mas que nunca la seguridad y la confianza de sus padres. Así que no te sientas culpable, si tu hijo empieza a sufrir los celos. Lo único que se puede hacer es darle cariño y avisar a las visitas para que le presten atención a él también y no solo al recién nacido.

Es muy importante no variar la rutina del niño tras el nacimiento de su hermano, evitando no alterar las costumbres que tenia antes de nacer el nuevo bebé. Al hermano mayor hay que hacerle participe de los cuidados de su nuevo hermano a la hora del baño, hacer que le traiga la ropa, llevar el pañal sucio a la papelera, ponerle el chupete… Así se consigue que tanto para la familia como para el también, sea un trabajo en equipo.

En la Escuela Infantil MiniCole trabajamos en esos momentos con los niños para reducir estos celos y que la adaptación con los nuevos hermanos sea mucho mejor.

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El periodo de adaptación desde 0 a 3 años

El periodo de adaptación es el tiempo que pasa desde que el nuevo alumno/a se va incorporando al centro de manera progresiva, hasta su total integración en el horario escolar.

Factores a tener en cuenta en el periodo de adaptación

En esta primera etapa en la escuela infantil, es muy importante tener en cuenta algunos aspectos básicos, para facilitar la adaptación del niño a las maestras, compañeros/as, las instalaciones de la escuela…

• Lo primero es ponerse en el lugar del niño/a, ya que es la primera vez que se separa de sus padres y se queda en un sitio donde no conoce a nadie y no le es familiar.
• Todos los cambios son difíciles y sobre todo a estas edades tan tempranas. Los padres deberán tener una actitud positiva y optimista, ya que las emociones se transmiten fácilmente y los niños y niñas las captan enseguida. Por ello debéis mostraros tranquilos y confiados.
• Es inevitable que los niños pasen por esta etapa de adaptación, aunque algunos se adaptarán más rápidamente y otros necesitarán de un periodo más largo. Cada niño tiene un ritmo diferente a la hora de adaptarse y no podemos hacer comparaciones con otros niños. Es habitual que la adaptación real no se produzca hasta pasadas unas semanas como mínimo, por lo que la paciencia y la confianza deben ser características básicas del proceso.
• Debéis despediros con cariño, pero de una forma rápida y tranquila, siempre diciéndole adiós. También debéis tener en cuenta que el tiempo del cambio se reduce al tiempo que dura la separación.
• Facilitar a la educadora toda la información relevante sobre vuestros hijos e hijas.
• Conversar con ellos sobre la guardería, de las actividades que van a realizar, los niños y niñas con los que van a jugar, los materiales y juguetes que van a encontrar, etc.
• En este periodo pueden surgir unas consecuencias, como que el niño no duerma bien, no quiera separarse de sus familiares, sentirse inseguro cuando salga del entorno familiar, llantos, rabietas, así como que los primeros días tenga una adaptación correcta y pasados unos días tenga algunas de estas consecuencias en el periodo de adaptación.

Por lo tanto, no hay que preocuparse por esta situación que es muy habitual en casi todos los niños y hay que mantener la calma. En MiniCole Priego estamos habituadas a esta situación ya que la vivimos todos los años y te recomendamos que estés tranquila ya que lo normal es que no se sufra este periodo de adaptación.

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